Протягом наступних трьох днів я познайомив учнів із «великими» словами, потужними, сповненими змісту й значення. Я сказав дітям, що 20% «великих» слів в англійській мові походять прямо з давньогрецької. Ми обговорювали міфи: щасливу історію Бавкіди й Філемона, старого подружжя, що живе у лісі й товаришує із Зевсом та Гермесом, які одягалися як жебраки; історію Девакліона й Пірри – єдиних, хто виживає у всесвітньому потопі, що стирає з лиця землі усе населення, і як їм вдається знову заселити світ; історію Сцілли і Харібди, двох потвор, які залишили Одіссея без човна та всього екіпажу, коли він їхав з Трої додому, до Ітаки.
Я пояснив метричні візерунки поем, яким є, наприклад, «дактильний гекзаметр», тобто що більшість метричних стоп є дактилями і що гекзаметр має шість стоп.
Обсяг роботи, який ми охопили протягом трьох днів мого гостьового вчителювання, був вражаючим, а студенти були уважними, повними сил та ентузіазму. Я був приємно здивований тим, наскільки їм сподобався матеріал і як легко вони могли занурюватись у те, що я викладав. Їхня цікавість проявлялася в їхніх запитаннях, а їхня справжня наснага до навчання була заразливою. Вони випробовували мої знання, підштовхували до подальших пояснень і виправляли мої помилки! Я отримав щиру насолоду від досвіду з вальдорфськими п'ятикласниками, наймолодшою та найбільш активною групою учнів, яких я коли-небудь навчав.